För mig är det här bevis nog för att övertyga mig om att PBL är det bästa sättet att komma ihåg saker och ting på - att lagra det i långtidsminnet. Denna fakta stödjer idéerna om att som student är det väldigt viktigt att använda så många sinnen som möjligt i inlärningen (informationen lagras överallt i hjärnan). Det är av stor vikt att använda så många situationer och tillfällen som möjligt för att diskutera, reflektera och utbyta information (kom ihåg: minnet är som ett konstant framåtskridande arbete!) med varandra. Och som student har man då också möjlighet att ställa frågor och dra slutsatser av vad du än studerar. Som du ser i sista avsnittet ovan, är det av stor vikt att få så många associationer och erfarenheter som möjligt. Detta skapar ett relativt pålitligt minne och ett gott, livslångt lärande. Eller ett bra inlärningsbetéendeTidigare skrev jag också något om att det tar ungefär fem till åtta timmar för att skapa ett LTM. Det är just det PBL befrämjar. Du startar med ett "verklighetsproblem"; studenten får associationer (av deras egna, personliga erfarenheter); vilket ger upphov till situationer att söka efter information och diskutera den; vilket ger en källa till nya associationer och kanske upphov till nya problem som ska lösas och så vidare. Du lär dig att bearbeta problemet om och om igen. Inlärningsprocessen blir ett konstant framåtskridande arbete och det gör det hela enklare att koda in någonting i LTM. Och att skapa ett LTM i elevens hjärna är det viktigaste arbetet man har att göra som en lärare!

Söker du efter några bra länkar kring av PBL verkligen innebär för dig som elev eller lärare? Här kommer några förslag: